文章目录

一、我国中小学社会实践教育的价值向度

（一）有利于中小学生多元思维与创新能力的发展

（二）有利于中小学生健全“社会性格”[10]与完善德性

（三）有利于中小学生深入理解社会并及早进行生涯规划

二、我国中小学社会实践教育的发展困境

（一）社会实践教育认识存在局限，地位不高

（二）社会实践教育场所定位不清，缺乏规范

（三）社会实践教育内容缺乏设计，深度不够

（四）社会实践教育效果评价困难，机制欠缺

三、我国中小学社会实践教育的优化路径

（一）完善目标实现的理念表达：提升中小学社会实践教育的社会地位

（二）规范外部推进的教育空间：加强中小学社会实践教育的基地建设

（三）深化学校社会的教育合作：创新中小学社会实践教育的课程开发

（四）探索多元协同的评价方式：健全中小学社会实践教育的评价机制

文章摘要:改革开放后,我国中小学社会实践教育作为学校教学的有效补充形式开始受到政府重视,并获得了一定程度的发展。即便是在当下,它对于促进中小学生在多元智能、完善德性、丰富社会性等方面的成长都极为有利,对于我国"全面发展"高素质创新人才培养目标的实现也具有非常重要的价值。当前,我国中小学社会实践教育发展掣肘陷入了困境,具体表现为:实践教育地位不高,实践场所缺乏规范,实践教育内容深度不够以及实践教育评价机制欠缺。基于此,我们可以针对性地通过完善目标实现的理念表达、提升中小学社会实践教育的社会地位,规范外部教育空间的管理、加强中小学社会实践教育基地建设,深化学校与社会的教育合作、创新中小学社会实践教育的课程开发以及探索多元协同的评价方式、健全中小学社会实践教育的评价机制,作为优化我国中小学社会实践教育发展的路径。

文章关键词:

论文分类号:G631