文章目录

1 中国近代以来中小学中的体育与其他诸育的关系演变历程

1.1 泛德育化的退场与“三育”并列格局的初现（1840—1906年）

1.2 军事体育的兴衰与“三育”协调发展格局的重构（1906—1922年）

1.3 体育功能的极端化与“三育”并列施教格局的维持（1922—1949年）

1.4 体育泛政治化与中小学诸育教育秩序的失序（1949—1978年）

1.5“五育”融合与体育的教育功能重塑（1978年至今）

2 中国近代以来中小学中的体育与其他诸育的关系特征

2.1 中小学中的体育与其他诸育形成的“双边关系”的深层特征

2.2 中小学中的体育与其他诸育形成的“外围关系”的向内联动特征

3 中国中小学中的体育与其他诸育的关系展望

3.1 中小学中的体育与其他诸育的任何一育融合要兼顾各自的教育价值

3.2 体育与其他诸育任何一育融合要遵循彼此的教学行为逻辑

3.3 设计体育与其他诸育融合的教学行为逻辑衔接的教学活动

4 结束语

文章摘要:我国学校体育是落实立德树人根本任务、提升青少年学生综合素质的基础性工程，有必要从历史视角重新审视中国近代以来中小学中的体育与其他诸育的关系，以进一步促进体育在“五育”融合背景下充分实现综合育人价值。运用文献研究法与逻辑分析法，对中国近代以来中小学中的体育与其他诸育的关系演变脉络进行了梳理，依据中国教育事业发展的阶段性特征将体育与其他诸育的关系演变历程划分为5个阶段。纵观中国近代以来中小学中的体育与其他诸育的关系演变历程，将体育与其他诸育的关系分为“双边关系”和“外围关系”。当前，我国中小学中的体育与其他诸育的任何一育融合要兼顾各自的教育价值；体育与其他诸育任何一育融合要遵循彼此的教学行为逻辑；设计体育与其他诸育融合的教育行为逻辑衔接的教学活动。

文章关键词:

论文作者:郝东方 

作者单位:北京体育大学教育学院 

论文DOI:10.14036/j.cnki.cn11-4513.2022.02.008

论文分类号:G633.96