《中小学电教》
事业单位改革已经进入尾声,但也并非将所有的事业编统统取消掉,中小学教师的编制依旧稳稳当当。那么,这些学校的事业编制名额是怎么分配的呢?
中小学校教师招考,目前有四种方式:
1、中小学校出现空编,学校通过教育局上报,经人事部门逐级审批,由省人事部门负责统一招聘。这种招考方式最为正式,省考事业人员就业即使用教育专项编制,实习期满转正,成为公办教师,是正式的事业人员。
2、公费师范生,过去叫免费师范生,从2007年开始实施,2018年将“免费师范生”改称为“公费师范生”。参加普通高校招生全国统一考试,达到部属师大在本地区的录取分数线,愿意从事中小学教育事业,符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定,和部属师范大学、生源所在地省级教育行政部门签定“三方协议”,毕业后回生源地从事中小学教育,履约任教服务期为6年。期满愿意继续从事教育事业的,由当地安排转正,使用教育专项编制,成为公办教师。
3、特岗教师,是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策,通过公开招聘高校毕业生到西部地区"两基"攻坚县、县以下农村学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,创新农村学校教师的补充机制,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。特岗教师实行聘用制,合同期为三年,合同期满,如果当地有政策,可以对考核合格人员调剂入编,成为正式公办教师。
4、三支一扶中的“支教”,大学生在毕业后到农村基层从事支农、支教、支医和扶贫工作,其性质为项目人员,由地方给予一定补贴,工作时间为两年。期满后和特岗教师一样,如果有政策,可以转正后调剂入编,如果没有此类政策,由当地政府扶助就业,给予一定优待。
基层中小学校,尤其是中西部经济欠发达地区,之所以会采用各种形式,加强中小学校教师队伍建设,是为了解决基础教育地区间发展不平衡的问题,使经济欠发达地区的青少年享受均等的教育机会。由于城镇学校和教育培训机构对贫困偏远地区优秀师资力量的“虹吸效应”,使基层中小学校教师向城镇公立、私立学校的单身流动现象只增不减,基层教师大量缺额。
为了解决这一难题,教育主管部门利用招考、特招等多种形式,加强基层教师队伍建设,使中小学教育人才向基层倾斜,向乡镇倾斜。同时,还加大乡村中小学教师补助和津贴,部分省份还实施职称倾斜政策,乡村教师一线工作累计达到一定年限,可以不受比例限制,评聘中高级职称。通过这些有力措施,实现偏远乡村中小学校教师引进来、留得住,解决基层基础教育发展不均衡现象,使所有的青少年都能享受公平公正的教育机会。
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