上面这张图上的问题可以说是中小学教师普遍关注的，这从3000多条回答可见一斑。

粗略浏览下来，有一多半的教师支持废除中小学职称工资。

而在支持废除中小学教师职称工资的人里面，有一部分仅仅针对职称工资差别过大的问题，并不要求取消职称，而是呼吁缩小因职称产生的工资差距，或者建议取消这一块工资构成，把职称作为一种荣誉；还有一部分则直接把矛头对准了职称制度，认为应当废止。

也就是说，一部分教师考虑的是职称与工资待遇挂钩的问题，希望减少甚至取消职称与工资待遇的正相关强相关；另一部分教师则觉得待遇问题不是根本，根本在于职称制度不合理。

认为职称评审制度不合理的老师意见主要集中在两个方面：一是认为制度本身有缺陷，比如说职称指标的设定，城乡学校的差别很大，而职称标准的设置，像是论文、课题、荣誉之类，不适合且有很大的操作空间；二是认为制度执行过程中变形走样，人为操纵之下，显失公平，比如校领导比一线教师更容易评上高级职称，一些学校的职称评审办法因人而设，等等。

但是，需要指出的是，没有任何一种制度本身是完美无缺的，也没有任何一种制度不需要人来执行，有人就会有人情，有人情就会有变通，有变通就会导致与制度条文不相符合的情况出现。

只不过，在没有一种更好的制度出来之前，只能不断地改，把好的坚持下来，不好的革除掉，基本框架还不能一下子给它废除掉。

是以，近年来，从上到下，一直都是在深化职称制度改革。过去为人所诟病的一些问题也在逐渐得到解决。

比如，尊重教师的教龄，满二十五年可以直评中级，满三十年可以直评高级，不受学校职称指标的限制，当然，这只在部分省市的农村学校实行了，还没有全面推广开来。再如，以代表作同行专家评议的方式来取代论文篇数和发表期刊档次的门槛，也是破除唯论文的一种很好尝试。此外，一些地方开始试点职称评审首先向一线教学人员和班主任倾斜，也受到了老师们的欢迎。

话说回来，教师职称如果不跟工资待遇挂钩，或者体现出来的差距没有那么大，老师们对于职称的态度是不是会变得淡然许多呢？

举例来说，老沈和老陈是师大同学，都是96年入职的教师，老沈运气好一点，分配的学校指标多一些，所以，老沈五年后就拿到了中教一级职称。而老陈所在的学校指标已满，一直到第十年才评上了中级。这一年，老沈已经评上副高职称了。

前不久，同学聚会，大伙儿谈起了工资，老陈跟老沈一比，职称工资差了700多，绩效水平差了100多，薪级工资都是29级，一样。这样算下来，相差了900元以上，再算上公积金、提租补贴等等，直接就是1000多元每月的差距。这让老陈心里怎么不沉甸甸呢？

而更让老陈不痛快的是，他现在要想评高级职称就不得不继续跟一帮子年青人在一起竞争。当班主任，多带课，写论文，搞荣誉，出成绩，起早贪黑地干，一点也不能松懈，还要祈祷学校能分到指标，同时呢，其他同事还不能比他出色。任何一个方面有欠缺，他就只能饮恨。实际上，老陈已经连续两年从学校出线了，而因为没有指标只能空叹息！再过几年，他还拼得过那些年轻人吗？

反观老沈呢？评上高级教师之后，班主任也不带了，只带一个班，工作量少了，人轻松多了，工资还是比中级的老陈高一大截！

作为同学，又是同行，老陈知道老沈的教学水平顶多跟自己不相上下，但是，人家评上了高级教师，工资水平就比自己高级了许多，这让人情何以堪？更气人的是，学校里教学水平远远不如自己的那几位，占住了学校的副高岗位，每天点点卯，有的还转岗到后勤部门了，可工资并不会少拿一分啊！

老陈有个想法，干什么活挣什么钱。

工作期间，教师拿职称工资，学校根据教学实际增加高级岗位。岗位上的人是动态的，今年你在高级岗位上就拿高级工资，明年你干了轻巧活儿，就拿不到高级岗位的工资。