作者：阳光教师

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作为一名中小学教师，职业生涯中值得关切的莫过于个人职称。职称直接关系到了教师个人的工资收入，而且职称对于教师来说，也是一种荣誉的体现。

所以说，高级职称就是一名教师终身为之奋斗的目标之一。

职称拉开了工资差距：

20年前，职称的作用其实还不是太明显，体现在工资上，职称差一级的，工资每月就是差几十元；后来，职称造成的工资差就逐渐拉开了些档次，以至于到现在，不同职称工资差距还是蛮大的。

同样是工作了20年，中级职称和副高级职称，工资差1000多一些，初级职称和副高级职称，工资差则约在1500以上了。具体体现在职务工资，绩效工资，还各各种补贴津贴。职称不同，标准不同。

在一些地方，取暖费、住房补贴、物业补贴等项目也因职称级别不同而发放标准不同。有教师吐槽，高职称就要住大房子，享受高档物业服务？低级职称的教师冬天取暖温度就得比高级教师低吗？

职称带来职业荣誉感：

干了一辈子教师，到头来还熬不到一个高级职称，这样的教师就有非常大的挫败感。而另一些教师，可能在35岁上下就已经拿到了副高级职称了，职业的获得感爆棚。

教师在与亲戚朋友的社交中，也经常会被问到职称。工作了几十年，还在初级或中级职称上踏步，被问是会感到十分汗颜的。甚至于你的教师职称十多年没有长进，旁人会质疑你的工作态度或为人处事方面有问题。

所以说，教师职称不仅仅体现工资差距，而且是教师的面子工程。如果年纪轻轻就斩获了高级职称，就容易被贴上有实力有能力的标签，令人刮目相看。同时，个人的职业体验良好，荣誉感也会很强。

职称级别差异；

在中小学校里，教师职称大体上与工作年限契合，工作年数越多，职称相应就越高。但是，也有特殊情形。

一种是犹如开挂跑得飞快，笔者了解到有教师30多岁就已经获取了高级职称的；其次是稳中有升，大约在40来岁就拿到了高级职称；第三类是原地踏步，有拿到了中级职称以后，再无突破的，也有一直在初级职称上面毫无进展的。

笔者了解到还有教师干了几十年，在初级职称上退休的。退休后拿的养老金非常低。

为什么有的教师败给了职称；

一份努力一份收获，其实教师职称也是这样，但凡拿到高级职称的， 一定做过努力；话说回来，没有拿到高级职称的，也不是说没努力。

为什么有的教师也很辛苦，最终却败给了职称，这是啥原因呢？

第一、能力方面的因素：

在庞大的教师队伍里，也不是说人人都是行家里手，也不乏有人因为历史的原因、或这样那样的机缘，进入到教师队伍中来，但教学能力实在不敢恭维。

我们学校就有一位，属于接班类型的，个人能力非常的弱，长久不能胜任教学岗位，安排在学校打杂。每天就是打扫卫生，分发报纸，送送文件之类的，非常的辛苦。这位老师评职称确实没希望的，单说那个讲课答辩关，根本就过不了的。

这位教师，从事教育工作28年，去年在初级职称上办理了退休，现在每月退休金只能拿小2000元。待遇是少了些，但是从另一方面看，因为她近乎没有在专业技术岗位上工作过，这个待遇也算不错了。

第二、态度方面的因素；

有些教师对职称抱以积极的态度，平时注重朝着这个方向努力，创造晋升所需要的业绩条件，一有机会就狠狠抓住不放过，想方设法获取荣誉证书。所以到了职称推荐的时候，能拿出来很多证书，在竞争中出线；

有些教师则相反，虽然工作方面也是踏踏实实敬业肯干，每当有评优表先的机会，却不去主动争取。这样的话，通常荣誉不会自己找上门来，所以一到职称季，盘点自己的业绩证书空空如也，不够条件自然就没有机会了。

第三、畏难情绪的原因；

俗话说，万事开头难，职称也一样。很多人在职称面前有畏难情绪，裹足不前，甚至原地徘徊，迟迟不肯上道。事实上，职称晋升难不难，只有自己亲自试试才知道。

一位教师在职称方面下定决心开始上道，一般就会很努力地走下去，所以关键就是首先要走上实现职称目标之路。