车尔尼雪夫斯基曾经说：“科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙。对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。”

自中华民族产生之日起，教育便成为了中国人永恒的话题。千百年来，中国人在教育之路上不断探索，失败过，亦取得过前所未有的辉煌。

人们常说，教育是一种财富。从某种角度上来说，教育也是一种负担。

正如中国人民大学的教授高钢所说的那样：在大学之中，我们能够看到中小学残酷竞争的后果。

教育的发展

新中国刚刚建立的时候，中国依旧处于百废待兴的状态之中，国家无力承担起巨额的教育发展费用，因此教育在人们日常生活中所占的比重也相当有限。

资金的不足限制了教育的发展，部分地区存在着教育硬件严重落后的情况。

与此同时，城市和农村出现了教育发展极不平衡的现象。

在此基础上，中国的教育产生了一系列的矛盾，教育队伍参差不齐、教育水准低等问题日渐暴露。

随着国家经济的不断发展，中国的文化软实力增强，教育水平也有了质的飞跃。

在改革开放之后，中国的教育取得了长足的进步。

中国开始大力推行中国人民教育国家办的政策，大力加强基础设施建设。

均衡城市和乡村的教育力量和教育设施，提高教育队伍的能力，营造高素质、高质量的教育氛围。

在国家财政的支持下，中国教育法规、政策有条不紊地进行着，教育真正向着面向全世界、面向现代化、面向未来的方向发展。

中国的教育面貌焕然一新，众人皆欣慰不已。

人们却并没有意识到，在教育硬伤解决之后，中国的教育软肋也随之暴露。

中小学教育的弊端

目前中国中小学教育存在着众多的问题，随着学生数量的不断升高，人们开始片面地追求升学率，与此同时，中国的教育制度开始向着畸形化的方向发展。

首先，中小学教育只是注重教书，忘了最重要的是育人。

在很多人看来，中小学教育的唯一目的就是将学生们送进理想中的大学。也正因如此，众多学校只注重了升学率，却忽视了教育的本质以及宗旨。

目前许多中小学学生的生活都是千篇一律的，他们是经过批量化改造的木偶，每天的学习和生活都是单调而乏味的。

在强大的升学压力之下，中小学学生失去了他们原本应该有的活力和激情。

从另一个角度来说，升学压力对学生进步起到了抑制的作用。

中小学学生失去了对学习的热情，他们的心智并不成熟，因此意志力薄弱，更没有足够的辨别是非的能力和标准，他们存在着强烈的好奇心和从众心理。

种种因素逼迫着中小学学生越来越抵触学习，更有甚至选择进入一个虚拟的世界释放压力。

他们希望在学习之外的世界中找到属于自己的乐趣和自信。

其次，中小学教育忽视了学生们的能力发展，缺少创新能力。

大部分的教师只注重知识的输送，而忽视了学生们的主动性。长此以往发展下去，学生们的创新思想和思维会被遏制。

人们常说，学生才是课堂真正的主人，然而从目前的教育情况来看，这样的政策没有得到很好地落实。

老师在课堂上不停地讲解，却根本没有在意坐在下面的学生们是否听懂，他们将教学当成是一种任务，因此大部分的学生失去了展示自己的机会，自然失去了所有的学习热情。

学生们开始被动地接受老师输送出来的信息和知识，他们接触信息的过程就是囫囵吞枣的过程，即使短暂地丰富了自己的头脑，却最终一无所知。

抽离学生的主动性，为了一个目标而脱离了实际，这是中国中小学教育体制的悲哀之处。

最后，教师与学生之间的关系很难把握。

在某些地区和某些学科领域，教师并没有获得与其身份相适应的待遇和尊重，因此他们的教育工作产生了一定的偏差。

人们普遍认为教师是一种职业，这是很多人的共识，然而在学校对教师的管理、评价、使用以及培养之中，教师的职业属性却一再被漠视。