文章目录

一、研究中小学教师高品质生活的必要性

二、中小学教师高品质生活的内涵

三、中小学教师高品质生活影响因素研究设计

（一）数据来源

（二）研究工具

    1. 中小学教师高品质生活问卷

    2. 工作负荷问卷

    3. 社会支持量表

    4. 自我和谐量表

（三）共同方法偏差检验

四、中小学教师高品质生活影响因素的实证分析

（一）各变量的描述性统计

    1. 性别

    2. 年龄

    3. 收入

    4. 住房面积

（二）工作负荷、自我和谐、社会支持与中小学教师高品质生活之间的相关分析

（三）社会支持对工作负荷和中小学教师高品质生活的中介效应检验

五、中小学教师高品质生活影响因素的结论探讨与问题分析

（一）收入水平和住房面积等因素对中小学教师高品质生活水平影响效应讨论与问题分析

（二）工作负荷对中小学教师高品质生活水平影响效应讨论与问题分析

（三）自我和谐程度对中小学教师高品质生活水平影响效应讨论与问题分析

（四）社会支持对中小学教师高品质生活水平影响效应讨论与问题分析

六、提升中小学教师高品质生活的对策建议

（一）进一步完善中小学教师的职称评价体系，拓展教师的职业发展空间

（二）通过专业培训提高中小学教师的教育教学能力

（三）综合运用多种方式帮助中小学教师调适工作压力

（四）关注中小学教师的心理健康，提高自我和谐水平

（五）帮助中小学教师建立社会支持系统

文章摘要:中小学教师高品质生活与人民日益增长的美好生活需要是内在统一的。基于402名中小学教师的问卷调查,探究工作负荷、自我和谐、社会支持等对中小学教师高品质生活的影响与作用机制。研究发现收入、住房面积等均对中小学教师高品质生活有影响,工作负荷能负向预测中小学教师高品质生活,自我和谐量表分值能负向预测中小学教师高品质生活,社会支持能正向预测中小学教师高品质生活,社会支持在工作负荷和中小学教师高品质生活之间存在中介作用。

文章关键词:

论文作者:周秀琴 

作者单位:山东管理学院 

论文分类号:G635.1