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一、大中小学思政课一体化“为何化”的问题

（一）大中小学思政课一体化建设是落实立德树人关键课程之根本

（二）大中小学思政课一体化建设是思政课内涵式发展之必须

二、大中小学思政课一体化“化什么”的问题

（一）教学理念的“化”是大中小学思政课一体化建设的先导

    1.“化”学段性教学理念为整体性育人理念。

    2.“化”知识性教学理念为价值塑造性教学理念。

（二）课程目标的“化”是大中小学思政课一体化建设的关键

    1.“化”学段课程目标之间的衔接性。

    2.“化”学段课程目标之间的发展性。

    3.“化”全学段课程目标的整体性。

（三）课程内容的“化”是大中小学思政课一体化建设的重点

    1.“化”课程内容的有效衔接。

    2.“化”课程内容的循序渐进。

    3.“化”课程内容的螺旋上升。

三、大中小学思政课一体化“如何化”的问题

（一）教师育人共同体是推进大中小学思政课一体化建设的基本方式

（二）贯通全学段的知识链、能力链、价值链是推进大中小学思政课一体化建设的主要方式方法

文章摘要:思想政治理论课是一门基于人的思想政治素养形成发展的阶段性、递进性与整体性特点并贯穿于大中小学全学段立德树人的关键课程,是我国大中小学校办学的鲜明特色,是党的教育方针和社会主义办学方向的根本体现,是学生健康成长和全面发展的根本要求。深化大中小学思想政治理论课一体化建设,首要的是厘清和科学把握大中小学思想政治理论课一体化“为何化”“化什么”“如何化”等三个基本问题。“为何化”是“一体化”的价值问题,需要深化大中小学思想政治理论课为党育人、为国育才的价值认识。“化什么”是“一体化”的内容问题,转变教学理念是“一体化”的先导,教学目标、教学内容、教学方式和教学评价的转化是“化”的关键。“如何化”是“一体化”的方法问题,构建起“一体三链”是推进大中小学思想政治理论课一体化建设的基本方法和路径。深化对大中小学思想政治理论课一体化建设基本问题的研究,是当前思想政治理论课教学改革的前沿性课题。

文章关键词:

论文分类号:G41